Vivere una favola

Era da un bel po' di settimane che non mi incazzavo così tanto. E da un certo punto di vista, una bella doccia fredda a volte serve: ti scuote dal torpore, dal piattume, ti ricorda che sei ancora vivo e che è ora di battere qualche pugno sul tavolo. La Zanzara di ieri è stata di quelle in cui viene voglia di lanciare la radiolina dalla finestra, nonché una di quelle per cui questo blog è stato concepito.

Il tema che mi ha fatto andare su di giri è stato quello relativo alla mozione della Lega volta a istituire "classi d’inserimento" per scolari stranieri aventi scarsa padronanza della lingua italiana, che è un modo gentile per dire "classi separate", anche se per un periodo limitato (immagino ad un anno scolastico).

Giuseppe Cruciani ha accolto con favore questa iniziativa, asserendo che essa affronta in modo concreto un problema reale: quello della continuità didattica, rallentata dalla presenza di bambini che, non padroneggiando bene la lingua, non riescono a stare al passo. Per Cruciani, l'unico motivo per cui dall'opposizione si urla al razzismo è che la proposta viene dalla Lega.

Io dissento nel modo più assoluto da queste interpretazioni.

Partiamo dall'efficacia dell'idea. E chiaro che levando di mezzo chi non è in grado di stare al passo il lavoro degli insegnanti di semplifica, e sotto questo punti di vista l'efficacia è innegabile. Ma l'approccio utilizzato equivale ad usare un'accetta per affettare un panetto di burro.

Se si estende il ragionamento seguendo il filo logico alla base della proposta leghista, perché allora non dovrebbero venire separati anche i bimbi portatori di handicap o i dislessici? Questa obiezione è stata sollevata dall'ascoltatrice Monica da Milano, insegnante di scuola media, che si è resa protagonista di un intervento splendido per chiarezza ed espressività.

Cruciani le ha risposto: i bimbi con problemi di apprendimento di fatto seguono davvero un percorso didattico separato, con il determinante contributo di insegnati di sostegno.

Sì, Cruciani, però essi sono comunque nella stessa classe con i bambini "normodotati". Ampi spazi di interazione, gioco, e dialogo, vengono preservati, al contrario di quanto accadrebbe, giocoforza, a fronte di una separazione fisica maggiormente prolungata.

Perché, mi chiedo, la strategia degli insegnati di sostegno, da fare entrare in gioco parallelamente, e non in sostituzione, delle normali attività scolastiche, non può essere applicata anche per facilitare l’apprendimento della lingua ai bambini stranieri, consentendo loro di vivere la quotidianità scolastica in mezzo ai bambini italiani e, in tal modo, integrandosi meglio e più in fretta? E' una mera questione di costi, non è vero?

Veniamo poi al discorso Lega. Ma insomma, vogliamo raccontarci le favole o dire le cose come stanno?

Tutte le recenti iniziative della Lega sul tema stranieri rendono lampante il fatto che l'obiettivo del Carroccio è di frapporre ostacoli all'integrazione nella speranza di scoraggiare nuovi arrivi di extra-comunitari e incoraggiare, contestualmente, gli espatri di chi è già nel nostro paese. Questa è la nuda e semplice verità, e lo capirebbe anche una scimmia.

Se poi a Cruciani piace illudersi che la Lega sia costituita da un circolo di saggi con in tasca la soluzione ad ogni problema, e che integrazione e convivenza siano le due parole preferite da esponenti ed elettori del Carroccio, è una sua libera scelta. Io, dal mio canto, alle favole preferisco non credere.

Chiudo il post offrendevi l'intervento integrale dell'ascoltatrice Monica da Milano, citata in precedenza. Val la pena riascoltarlo attentamente.

Ah, un'ultima cosa, a proposito di favole… Caro Cruciani, devo darle una brutta notizia: Babbo Natale non esiste.

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Contributo multimediale: Vasco Rossi, "Vivere una favola".